viernes, 27 de abril de 2012
jueves, 26 de abril de 2012
TRANSFORMAR UNA WEBGIMKANA EN UNA WEBQUEST
INTRODUCCIÓN
Con la utilización de museos virtuales, los alumnos buscarán las respuestas marcadas por el profesor, con el fin de familiarizarse con este tipo de museos.
TAREA
El profesor plantea una serie de preguntas que el alumno debe contestar utilizando los recursos ofrecidos por el maestro ayudándose de las TIC.
PROCESO
Se realizará una lista numerada de pasos que ayudará a los alumnos a entender lo que hay que hacer en cada momento.
EVALUACIÓN
Se realizará una asamblea para ver el desarrollo individual con las aportaciones de su opinión del proyecto, ventajas e inconvenientes que han visto, y posibles mejoras. pero también se hará una evaluación grupal viendo el resultado final del proyecto, hablando de la colaboración dentro del grupo, etc.
CONCLUSIÓN
Gracias al uso de la WebQuest conseguiremos hacer evolucionar la escuela tradicional, además potenciaremos el uso de nuevas tecnologías utilizando un aprendizaje autónomo en el que el maestro es un mero guía. También podemos decir que gracias a estas actividades cambian el dinamismo de las aulas normales, provocando una llamada de atención y motivación en los alumnos.
CRÉDITOS Y REFERENCIAS
Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales. También deberíamos agradecer la ayuda que hayamos recibido en forma de otras WebQuest en las que nos hemos inspirado, páginas web de especial relevancia para la tarea, libros consultados, etc.
INTRODUCCIÓN
Con la utilización de museos virtuales, los alumnos buscarán las respuestas marcadas por el profesor, con el fin de familiarizarse con este tipo de museos.
TAREA
El profesor plantea una serie de preguntas que el alumno debe contestar utilizando los recursos ofrecidos por el maestro ayudándose de las TIC.
PROCESO
Se realizará una lista numerada de pasos que ayudará a los alumnos a entender lo que hay que hacer en cada momento.
Se deberá dividir los alumnos por grupos para que lleven a cabo la tarea.
Motivar para que los alumnos visiten diversas páginas para buscar las soluciones a las preguntas
EVALUACIÓN
Se realizará una asamblea para ver el desarrollo individual con las aportaciones de su opinión del proyecto, ventajas e inconvenientes que han visto, y posibles mejoras. pero también se hará una evaluación grupal viendo el resultado final del proyecto, hablando de la colaboración dentro del grupo, etc.
CONCLUSIÓN
Gracias al uso de la WebQuest conseguiremos hacer evolucionar la escuela tradicional, además potenciaremos el uso de nuevas tecnologías utilizando un aprendizaje autónomo en el que el maestro es un mero guía. También podemos decir que gracias a estas actividades cambian el dinamismo de las aulas normales, provocando una llamada de atención y motivación en los alumnos.
CRÉDITOS Y REFERENCIAS
Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales. También deberíamos agradecer la ayuda que hayamos recibido en forma de otras WebQuest en las que nos hemos inspirado, páginas web de especial relevancia para la tarea, libros consultados, etc.
CAZA DEL TESORO
Preguntas:
¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
Museo Pedagógico de Aragón.Los elementos utilizados eran: libros, cuadernos, trabajos escolares, cuadrillas, pizarras, pizarrines, cartones, enciclopedia, cartillas para el aprendizaje de la lectura, caligrafías, plumillas, lapiceros, tinteros, etc
¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Museo Pedagógico de Castilla la Mancha.
Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
Todo es debido a la existencia de casos de varias enfermedades como: la tuberculosis, meningitis, difteria y gastroenteritis.
Se obligaba a la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza.
Preguntas:
¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
Museo Pedagógico de Aragón.Los elementos utilizados eran: libros, cuadernos, trabajos escolares, cuadrillas, pizarras, pizarrines, cartones, enciclopedia, cartillas para el aprendizaje de la lectura, caligrafías, plumillas, lapiceros, tinteros, etc
¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Museo Pedagógico de Castilla la Mancha.
Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
ANTONIO MACHADO
¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
En la Asamblea de inspectores (1931), cuando se pidió la creación de un servicio médico-escolar. Se realizaba una ficha sanitaria individual de los alumnos, si se producía una epidemia se llegaba a decidir incluso la clausura del centro.Todo es debido a la existencia de casos de varias enfermedades como: la tuberculosis, meningitis, difteria y gastroenteritis.
Se obligaba a la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza.
¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?
Museo Pedagógico Andaluz.
No hemos podido encontrar la respuesta, ya que no hemos podido meternos en la página.
Breve resumen: se realizaban manuales de niñas, utilizaban juguetes para fomentar los roles sexuales femeninos, hacían labores de aguja, utilizaban testimonios gráficos de talleres desempeñados en órdenes religiosas.
“La gran pregunta”
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
La escuela tradicional ofrece materiales y recursos que implicaban quietud, falta de creatividad y reflexión. Estos materiales y recursos no se adaptan a los intereses de los niños, no buscan su autonomía, su dinamismo, su libertad, su deseo de explorar, ni la iniciativa y motivación del niño. Los valores son impuestos desde un principio, sobre todo en las mujeres, cuyas obligaciones son la realización de las tareas domésticas, el cuidado de la familia y del hogar, etc.
PIRATEPAD
Nos da la posibilidad de crear un documento ya sea una hoja de calculo o un documento con varias personas a la vez que se encuentran en distintos puntos geográficos. El portal Piratepad es para usos muy prácticos y cualquier usuario podrá guiarse fácilmente por su ventana.
Nos da la posibilidad de crear un documento ya sea una hoja de calculo o un documento con varias personas a la vez que se encuentran en distintos puntos geográficos. El portal Piratepad es para usos muy prácticos y cualquier usuario podrá guiarse fácilmente por su ventana.
Nos permite modificar el contenido a tiempo real, diferenciando quien lo escribe por el color de la letra.
PRÁCTICA NO FORMAL
APRENDIZAJE CON NINTENDO:
ALTO A LOS DESASTRES:
APRENDIZAJE CON NINTENDO:
Algunos de los videojuegos más beneficiosos para el niño pertenecen al tipo Arcade, donde el objetivo es superar pantallas para seguir jugando. Estos videojuegos precisan atención focalizada y memoria, y contribuyen al desarrollo psicomotor y la orientación especial. Los deportivos, por su parte, requieren habilidad, rapidez y precisión, mientras que los de estrategia exigen concentración y saber administrar recursos, ayudando al desarrollo de la cantidad de organización mental y espacial.
Los de simulación permiten experimentar y aprender, y exigen al niño estrategias complejas. Por último, los videojuegos que simulan juegos de mesa potencian la rapidez de reflejos, la coordinación oculomanual y la organización espacial. En estos juegos, además, se potencia la adquisición de conocimientos.
Los de simulación permiten experimentar y aprender, y exigen al niño estrategias complejas. Por último, los videojuegos que simulan juegos de mesa potencian la rapidez de reflejos, la coordinación oculomanual y la organización espacial. En estos juegos, además, se potencia la adquisición de conocimientos.
ALTO A LOS DESASTRES:
Stop Disasters Game es un juego divulgativo con diversos escenarios proclives al desastre, donde el usuario toma decisiones criticas a la hora de prevenir las consecuencias de Huracanes, Inundaciones, Terremotos, Tsunamis, Incendios Forestales.
Este juego nos puede dar pie a profundizar en cada uno de los desastres, porque se producen, donde se pueden producir, etc.
http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html
MAS SERIOUS GAME:
MAS SERIOUS GAME:
Engloba una serie de juegos que tratan sobre temas muy dispares, como son: salud, medioambiente, denuncia política o derechos humanos. Me parece que son juegos muy útiles para emplearlos en clases de educación primaria, ya que son temas tratados en clase, y de esta forma lo realizaran de forma más dinámica y amena, de forma que los niños se verán más motivados a realizarlo.
VISIONES AÉREAS DETALLADAS (WIKIMAPIA)
Es un recurso en línea que combina los mapas del buscador Google con un sistema wiki, permitiendo a los usuarios añadir información en forma de notas a cualquier región o localidad del planeta.
VISIONES AÉREAS DETALLADAS (WIKIMAPIA)
Es un recurso en línea que combina los mapas del buscador Google con un sistema wiki, permitiendo a los usuarios añadir información en forma de notas a cualquier región o localidad del planeta.
Es interesante para enseñar a los niños geografía, gracias a su aplicación dinámica, ayudándoles visualmente.
MAPA DE MEMORIA
Ver RUTAS en un mapa más grande
Camino que hacía todos los días cuando era pequeña para ir al colegio, andando por supuesto, tenía suerte de que me pillara tan cerca de casa.
Ver RUTAS en un mapa más grande
Camino que hacía todos los días cuando era pequeña para ir al colegio, andando por supuesto, tenía suerte de que me pillara tan cerca de casa.
EMPAQUETADORES
JCLIC está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc. La finalidad del JCLIC es la de proporcionar a los profesores y al sistema de la educación que puedan crear aplicaciones didácticas e interactivas para trabajar aspectos procedimentales de prácticamente todas las áreas del currículum, desde educación infantil hasta bachillerato. Utilizan todo tipo de actividades y dinámicas a través de imágenes, sonidos o animación. Por ejemplo, Los juegos de memoria consisten en ir descubriendo parejas de elementos iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos. Un ejemplo sería el siguiente:
REPOSITORIOS “AGREGA” : es una federación de repositorios de contenidos educativos digitales donde docentes, alumnado o familias pueden buscar, visualizar y descargar material educativo digital no universitario. El objetivo es facilitar a la comunidad educativa una herramienta útil para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula.
PDI: PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: tiene el objetivo de seleccionar una gran base de enlaces a recursos multimedia, con actividades atractivas, motivadoras y que sean útiles, para que contribuyan a realizar una aportación relevante al proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente se están implantando pizarras digitales en todos los centros educativos ya que es mas útil y cómodo tanto para docentes como para los alumnos, desapareciendo poco a poco las pizarra tradicional, y por tanto la tiza.
La comprensión de estos empaquetadores es sencilla, tanto para el profesor como para el alumno. Una ventaja que tiene es su descarga gratuita. Hablando como futura educadora, creo que el libro y el cuaderno no son suficientes y que las nuevas tecnologías son recursos a los cuales debemos sacar partido para completar la formación de los alumnos. Es importante explotar el recurso del ordenador, ya que a algunos niños les encanta y les resulta muy motivante.
COMPARACIÓN DE LOS LIBROS
He podido comprobar el avance que se ha producido respecto a los libros que se utilizaban antiguamente, a los que hemos utilizado nosotros mismo, e incluso que se utilizan en la actualidad. Cambios respecto a los dibujos discriminatorios, el material del que disponen, las actividades dinámicas, etc.
Este tipo de avances respecto a la forma de utilización de los libros es muy beneficiosa para las nuevas generaciones de estudiantes, ya que son mucho más didácticos que los libros utilizados hasta ahora.
Estos son algunos ejemplos de libros que encontrábamos en el moodle de distintas editoriales; SM, Santillana, etc.
Si la aplicación de este tipo de libros es la correcta, estaríamos contando con un material muy extenso, de forma que los niños dispondrían de muchos recursos para un amplio desarrollo del aprendizaje individual, ya que al tratarse de un material tan amplio, esto nos ayudaría a la hora de impartir las clases, puesto que no se dependería tanto de la participación del profesor.
RESUMEN CLASE, DÍA 9 DE FEBRERO
Resumen grupo 3: Tamara Asenjo, Ithaisa Arroitajauregui Dorta, María del Mar Bahlsen Rodriguez, María Ayuso Albizu y Vanessa Arroyo Aparicio.
TIC SOCIEDAD DIGITAL
Durante la clase de TIC para la sociedad digital, del día 9 de Febrero de 2012, se realizaron diversas tareas. Primero se intentó que la primera actividad quedase finalizada, esta trataba sobre realizar una foto-palabra mediante “Glogster”, bajo el título de “Mi deseo de aprender”. Para realizar esta actividad tuvimos que registrarnos en “Glogster”
Cuando lo tuvimos terminado, abrimos una nueva entrada en nuestro blog y aprendimos a postearlo a través del sistema HTML, para que nuestros blogueros pudieran disfrutar visualmente de nuestro trabajo.
Una vez acabado realizamos la segunda actividad, que consistía en realizar un comic a través de “Pixton” bajo el título “Memoria personal de la escuela”. Para ello tuvimos que registrarnos en “Pixton” Ya terminado el cómic sobre nuestra experiencia en la escuela, volvimos a convertirlo en HTML y lo empotramos (postearlo) de nuevo en nuestro blog, en una nueva entrada, haciendo que nuestro blog cobre vida.
Todo esto también lo podíamos realizar a través de la copia del hipervínculo o pantallazo, puesto algún programa no nos permitía resolverlo por el otro medio.
ENTREVISTA A UN COMPAÑERO
El primer día de clase hicimos una serie de entrevistas por parejas, con unas preguntas sobre nuestra infancia que nos servían de guía:
"¿A qué jugabais de pequeños? ¿qué cantabais? ¿que recuerdas del cole? ¿cómo era tu clase? ¿cómo eran tus libros?
Una vez hecha esta entrevista a nuestro compañero y a nosotros mismo, nos sirvió para poner en práctica esta misma tarea, pero preguntándoles a uno de nuestros padres o abuelos.
El primer día de clase hicimos una serie de entrevistas por parejas, con unas preguntas sobre nuestra infancia que nos servían de guía:
"¿A qué jugabais de pequeños? ¿qué cantabais? ¿que recuerdas del cole? ¿cómo era tu clase? ¿cómo eran tus libros?
Una vez hecha esta entrevista a nuestro compañero y a nosotros mismo, nos sirvió para poner en práctica esta misma tarea, pero preguntándoles a uno de nuestros padres o abuelos.
TIMETOAST (LINEA DEL TIEMPO)
Esta línea del tiempo está abierta desde 1970, mostrando algunos de los acontecimientos más relevantes de mi vida.
Puede ser empleado por niños de primaria para colocar los acontecimientos más importantes en asignaturas como Historia, de forma que los niños se involucren más en la asignatura y así podrán asimilar mejor cada paso de esta.
http://www.timetoast.com/timelines/historia-personal--2
PIXTON
"Mi recuerdo de la escuela"
La utilización del programa de Pixton nos puede servir para mostrar en Educación Primaria algún temario, ayudando a los niños a interactuar directamente con el tema a tratar, utilizándolo como apoyo o incluso utilizándolo ellos mismos para exponer alguna parte de lo que se va a estudiar en un área o en una unidad.
http://www.pixton.com/es/create/comic/5axoy35p
"Mi recuerdo de la escuela"
La utilización del programa de Pixton nos puede servir para mostrar en Educación Primaria algún temario, ayudando a los niños a interactuar directamente con el tema a tratar, utilizándolo como apoyo o incluso utilizándolo ellos mismos para exponer alguna parte de lo que se va a estudiar en un área o en una unidad.
GLOGSTER
"Mi deseo de aprender"
http://www.glogster.com/vane56/mi-deseo-de-aprender-vanessa/g-6locf1kt7115cjen6t2a6a0
"Mi deseo de aprender"
http://www.glogster.com/vane56/mi-deseo-de-aprender-vanessa/g-6locf1kt7115cjen6t2a6a0
Suscribirse a:
Entradas (Atom)